非華語

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非華語學生 在本校,中文除了是一門學科外,尚是非華語孩子們的學習工具,為此,我們會有不同的安排及小組去幫助孩子們盡快掌握粵語的聽說能力,以利他們溝通和學習 每周設三節中文輔導課,授以中文大學喜閱寫意課程,為非華語學生奠下良好的中文基礎

簡介 針對非華語學生對於學習筆順、漢字結構、句式及詞彙等難點而設的四大工具, 旨在加強非華語學生的認字、書寫漢字、作句及聽說粵語的能力。為非華語學生提供課堂以外自主學習中文的機會。跨平台應用,適用於一般電腦及平板電腦。

非華語學生課程 課程目標: 學習本地小學的核心課程,透過不同的安排,盡力幫助非華語學生跟上本地課程的學習目標,同時讓有能力的非華語學生能銜接本地中學課程 除英文科用英語授課,普通話科用普通話授課外,其他科目一概用粵語授課

過去十年,在香港生活的少數族裔人士顯著增多,他們除了要面對文化差異,更要解決由語言隔閡引起的問題。要讓少數族裔人士融入社區、落地生根,幫助他們提升中文能力顯得尤為重要。 語常會先後推出不同項目,以照顧非華語人士學習中文的需要。

支援非華語 人士學習中文 2017-19 項目 對象 支援非華語兒童學習中文計劃 幼稚園學生 小學生 支援非華語人士學習中文計劃 2015-17 項目 對象 支援非華語兒童學習中文計劃 幼稚園學生 小學生 修訂日期:06/09/2019 ©語文教育及研究 聯絡我們

非華語生增加 香港是一個華洋雜處的城市,少數族裔居港已非新鮮事,而且人數不斷增加,愈來愈多中、小學開始取錄一些非華語學生入讀,而教導他們學習中文成為老師的重要任務之一。現時入讀傳統學校的非華語學生,多數是來自巴基斯坦、印度、印尼、尼泊爾、泰國等南亞少數族裔,他們與

但由於錄取少於8名非華語學童的幼稚園將不獲任何資助,樂施會建議教育局進一步研究,重新釐定政策,以確保所有非華語學生得到適切資源;而對錄取大量非華語生的幼稚園,需按比例提供額外資助,讓資源更有效地使用,真正照顧學童的多元需要。

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2 4. 推行方案及時間表 本年本科將繼續聘請一名全職計畫統籌教師以統籌支持非華語學生學習中文的事宜,提升學校支持非華語學生的意識,建構共融校園,以及加強與非華語家長溝通。該名教師的薪金及公積金將由「支持非華語學生校本津貼」全數支付,而其它款項將用於推展中文學習及建構

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「非華語兒童中文教與學的幼小銜接」專題工作坊 (2016-2017 年度) 本專題工作坊適合教授非華語兒童的幼稚園教師及小一教師參加,包含詞句教學、閱讀 教學、自主學習及銜接策略等關鍵課題。工作坊透過理論講解和分組討論,提升教師教授非

非華語生要學好中文,不能單靠課堂及老師,還須看看學校的環境。關之英指出在學習第二語言時,宜採用浸入式(immersion)教學,即直接以第二語言作教學語言,且為學生提供大量第二語言環境。

隨着少數族裔在港落地生根,愈來愈多非華語學生入讀主流學校。教育局特別挑選廿八間指定學校,提供津貼及支援,以累積教導非華語學童的經驗。不過實況竟是,有意加入的學校申請無門,多次被教育局以不同原因否決申請;有手執數十萬元津貼的指定學校,卻把少數族裔學生拒諸門外。

隨着香港少數族裔人口持續增長,非華語學童人數亦相應增加。如何讓非華語學童有效地學習中文,以銜接主流學校學習、與社區融合,成為了受到較多關注的教育議題。就非華語幼兒的中文應「學甚麼」及「如何學」,是業界在不斷探討的問題。

為全港學校提供優質、相體裁衣的支援非華語學童學習中國語文的課程,並提供教師培訓、認識中國文化等活動 Provide tailor made NCS Chinese Curriculum

課程目標 學員修畢本課程後,應能: 認識非華語幼兒學習中國語文的挑戰,以及他們已有的家庭與生活經驗; 闡述教授非華語幼兒中國語文相關的社會文化覺識,包括中國語文的學與教理論、文化回應理論; 運用多元的教學策略與技巧,加強對非華語幼兒的中國語文教學;

為非華語學生而設的適切的中文課程,應該介乎GCSE和文憑試之間,水平(也就是對語文能力的要求)如此,內容也應如此,當中的文化 元素,也應如此,起碼要在這三方面作出調適。這當然並不容易,正正因為不容易,教育局更責無旁貸,而決非以

(星島日報報道)免費優質幼稚園教育政策明年推行,教育局局長吳克儉昨回覆立法會議員質詢指,為配合對非華語學童的支援,除提供額外資肋外,亦會研究以英文匯報質素評核結果,下學年起亦會印刷中英文版的《幼稚園概覽》。

「香港非華語人士中文學與教材料開發計劃」旨在提升教師教授非華語人士學習中文的效能,並為非華語人士提供自學中文的工具。香港理工大學現正開發「香港非華語學生中文中介語語料庫」,項目獲語文基

協助非華語學生有效地學習中文(下) 香港理工大學中文及雙語學系 對於非華語學生來說,漢字是學習困難的根源所在,漢字筆畫多,又難通過語音來記憶,書面形式和發音之間沒有可感知的聯繫,這使他們面對中文讀寫時一籌莫展,倍感沮喪。

非華語學生在學習中文的道路上困難重重,老師可如何為他們量身訂造合適的教學方案?學習以外,在文化傳統和宗教信仰方面,又可怎樣幫助他們融入香港社會? 杜穎琴,曾任十個巴基斯坦小學生的老師,在教學過程中累積了豐富的經驗。

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非華語學生須知 非華語學生須知 非華語學生(註 )在選擇不同進修途徑/高等教育或職業 專才教育時,可參考以下資料: 問 除香港中學文憑(中國語文科)外,非華語學生可否考 取其他中國語文資歷,透過「大學聯合招生辦法」(聯

【教育要聞】非華語生中史新課綱 略教史事專攻文化 【教育要聞】宏照道公屋建中學 彩天有興趣競逐 疫情未減 港大下學期全採網上授課 考評局派DSE准考證口罩 港大研究:港近半鰻魚產品屬瀕危 春日市集 享

非華語申請人(在校及非在校申請人)可遞交一項或所有上述成績作為其他中國語文成績,惟申請人必須符合以下其中一項特定情況,其考獲的其他中國語文成績方可代替香港中學文憑考試的中國語文成績並獲

由教育學系副教授康真博士領導的一項研究發現,所有接受訪問的非華語/少數族裔學生們的老師,對政府支援這些學生的措施均表示歡迎。然而,有百份之九十二的受訪者表示他們需要政府更多的支援,這些支援不僅在教授中文科上,更在包括教授中文作為第二語文的課程調適、資源提供及專

非華語青年要在香尋找工作難度比別人高,Vrishabh及Islam的故事正好說明「有心便事成」,能聽説廣東話更是他們的有利武器,他們不約而同認為,只要抓緊機會自我增值,便有成功的一日,並建議非華語青年若要自我增值便要及早儲蓄,用以提升一己的競爭力。

非華語中文屬中文作為第二語言的學習範疇,而其主要任務是要提高非華語學生運用中文的能力,學習範圍包括讀、寫、聽、說、中國文化、文學等,亦要學生掌握規範的書面語,能說流利而得體的粵語或普通話,培養語文學習的興趣,發展高層次思維能力和

文化直擊:非華語 中文教學聯盟 破讀日常:恐懼的病毒 閱讀篇章:天降腐鼠 言外言:虞氏的教訓 閱讀篇章:實戰篇 閱讀篇章:參考答案 卷二練筆:應付命題寫作的金科玉律 審題

首頁 職業發展計劃 為非華語人士而設的專業教育及培訓課程 中三及中六以上程度課程 青出於「南」少數族裔培訓計劃 在職培訓課程 非華語人士職業中文課程 旅遊服務業課程 人才發展計劃 殘疾人士職業訓練課程

不過,「學習架構」推行以來仍然面對不少挑戰,昨日教育事務委員會,亦有議員引述非華語生及關注團體指,現時不少學校面對教師培訓不足的

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電子學習平台提升學習興趣 針對非華語學生學習中文的困難,寶覺小學選擇與看 漢教育合作,申請優質教育基金 (QEF) 開發「心繫中文」 非華語學生電子學習平台,鍾校長認為當中最大的優點,首 先是學生的學習興趣提升了。

對於收錄非華語學生的學校來說,學校不僅要照顧非華語學生的學習需要,它們更要提供支援予非華語學生的家庭,由於大部分非華語學生的家長都不諳中文,學校需要向外聘請翻譯、更要為非華語家長提供講座、共融活動等。

「華語文能力測驗」將於5月18-19日舉行聽讀CBT、口語、寫作正式考試,並且針對週六無法參加聽讀測驗的考生,額外增加一場5月19日下午場CAT聽讀考試(台北教育大學)!報名時間從4月8日起至4月24日止,歡迎母語非華語之人士報考。名額有限,請把握

中一自行收生收表數微增 中大推「轉化醫學」 拓灣區創科園 楊潤雄訪觀塘家暴防治中心 非華語生DSE中文 84.3%「達標或以上」 教評會倡抽樣及邀請

幼兒教育文憑 (支援非華語兒童的教學) (一年全日制課程) 課程編號:A1E001 課程資料 課程目標 本課程是對香港非華語族裔教育的一項積極回應,旨在培育具備相關語文能力、教學知識和態度的教學助理,以此支援幼教工作者為非華語族裔幼兒適應校園生活及建立堅實的學習基礎。

他們未能和華語生一樣在大專招生制度中公平競爭。因此,香港融樂會準備了【中六求學指南】方便非華語學生生查閱不同大專課程的入學、中文要求及教學語言等資料。 其他中國語文科考試資歷

教育及人類發展學院是香港教育大學三大學院之一,在教育及心理學領域擁有前沿的研究地位。 學員修畢本課程後,應能: 認識非華語幼兒學習中國語文的挑戰,以及他們已有的家庭與生活經驗; 闡述教授非華語幼兒中國語文相關的社會文化覺識,包括中國語文的學與教理論、文化回應理論;

註: 1. 數字顯示個別學年9月中的情況。 2. 上述數字包括根據家庭常用語言而歸類為非華語學童的華裔學童。 3. 上述數字包括幼稚園暨幼兒中心的學童。 4. 總學童人數包括在每年學生人數統計調查中沒有提供家庭常用語言資料的學童。

近年倡導共融校園,究竟非華語學生是如何學習中文呢?杜穎琴曾是一間小學的非華語學生統籌老師,除提供中文學習支援外,亦建立共融校園。她深信因材施教的重要性,所以採用趣味性的教學手法,環繞閱讀、寫作、聆聽、說話四大方面,從而刺激非華語學生對學習中文的興趣。

要理解何以只得 1% 的非華語同學滿足到文憑試中文科的大學取錄最低要求,須先了解現行非華語的中文教育政策為人詬病之處。形象化地說,教育局的「教師培訓課程」和「第二語言學習架構」與周星馳電影《國產凌凌柒》的達聞西博士和他的「攞你命三千」無異。

【明報專訊】錄取非華語生的學校現時可申請額外撥款,錄取9名或以下可申請5萬元;10名或以上可獲每年80萬至150萬元不等。申訴專員公署2月指出,錄取人數差1人,撥款額可差達16倍,促教育局檢討機制。《施政報告》昨公布下學年起提高錄取非華語生學校的撥款額,錄取1至5名非華語生可獲15萬元

(星島日報報道)最新一份《中學概覽》昨日發布,助家長獲取全港公營和私立中學選校資訊,當中「非華語生的教育支援」欄目為第二年加設,讓學校指出有否為非華語生提供額外支援,不過本報翻查發現,近半學校並無填寫該欄目。

非華語學生的中文學與教 課程、教材、教法與評估 – Hong Kong University Press 中文是香港主要的溝通語言,不過約百分之五的香港居民並非以中文作為母語。因此,無論是面對生活或學習,他們都遇上一定

(綜合報道)(星島日報報道)本報日前獨家披露教育局邀請大專院校開辦教師在職進修課程,支援對非華語生中文教學,名額約三百個,當中香港大學教育學院已獲准新學年開辦教育碩士課程(非華語學生中文教

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改善非華語學生的中文學與教 學校計劃(2019/20 學年) 聖公會天水圍靈愛小學 致: 發展及支援組(傳真號碼:2179 5492) 教育局 就實施「中國語文課程第二語言學習架構」(「學習架構」), 確保本校非華語

放大圖片 佛教筏可紀念中學約在3年前起讓非華語生學習粵劇,體驗中國文化。圖左起為簡迪霖、朱曉惠、惲福龍和喬沛嘉。 梁祖彝 攝 筏可中一中

由2004年開始,因應非華語人士的進修需要,香港專業教育學院(黃克競)特別為他們提供專業培訓課程,包括全日制基礎文憑(級別三)課程。 此外,學院亦為非華語人士學生提供各項輔導及服務,包括個人及職業指導、補習班、適應校園生活工作坊等,以協助他們投入校園生活。

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評審報告(摘要) 香港專業進修學校 課程覆審 應用學習中文(非華語學生適用)-款待實務中文證書 (資歷架構第一級) 應用學習中文(非華語學生適用)-款待實務中文證書 (資歷架構第二級) 應用學習中文(非華語學生適用)-款待實務中文證書

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優質教育基金推廣活動 運用「香港學前非華語學生中文學習進程架構」幫助非華語幼兒有效學習中文 主題網絡計劃總結分享會 「非華語幼兒語文能力評估」經驗分享會 「基金主題網絡計劃」分享會簡介 本計劃希望透過是次分享會,總結及向各參與教師分享前線經驗。

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1 支援非華語學生 「課後中文延展學習計劃」計劃書 (2010-2011) 申請機構:聖保祿學校(中學部) 呈交日期:11 月3 日 1. 背景 本校自2008-2009 年度起為非華語學生提供經調適的中文課程,至今是第三年,學生人數不斷增加。

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1 中國語文教育榮譽學士 (四年全日制)(A4B037) (2015-2016) 學科研究( CHI4900 ) 《 試探非華語學生習得 漢語詞彙的偏誤因素》 —— 以手部動作詞為例 學員姓名:曾櫻棋 學員編號: 繳交日期: 2016 年 5月16日 指導教師:王珊